英语说课稿(英语说课稿8分钟全英)

精选（精选5篇）

作为一名教学工作者，时常需要用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。说课稿要怎么写呢？以下是小编整理的精选（精选5篇），欢迎大家分享。

篇1

设计模式

教师：创设情景——激发兴趣——组织活动——指定目标

同学：交流探究——合作活动——锻炼能力——升华习惯

教材分析

同学已学完了全部字母，一些简单的单词和日常用语，为同学提供“字母－单词”的复习游戏素材，巩固已学到的知识从而引出新课. It’s raining是新规范英语第一模块第二单元的内容，本单元是围绕天气状况为题材展开的。在日常生活中，“天气”与我们密切相关，如何问答天气便是本单元所要学习的交际用语，是教学大纲要求掌握的重要语言功能项目之一。

学生分析

本节课授课的对象是[size=+0]小学二年级的同学，初学[size=+0]英语的小朋友对语言运用意识不强，设计一些简单的句子进行提问，激发同学对英语学习的兴趣。同时同学的认知水平比较好，能读出所学词语，具有较强的可塑性。

设计理念

[size=+0]英语课程的教育理念中指出“要面向全体同学、关注同学的情感，营造宽松民主和谐的[size=+0]教学氛围，倡议任务型的[size=+0]教学途径。本节课就是根据这些理念进行设计的，以培养兴趣为前提，让同学把所学的知识运用到实践当中，让同学通过感知、体验、实践以和合作探究来实现学习目标。

教学目标

「一」知识目标：

1.以游戏的方式检验同学对26个字母的掌握情况，要求能听懂和正确识别。

2.词汇:hot,cold,raining,snowing,windy,sunny以和如何问答天气的交际用语

3.争做小小天气预报员。

4.学唱英文歌曲

「二」能力目标：本节课通过课堂活动，完成了听、说、读、写、唱的技能训练，使同学通过感知、实践、合作完成任务，感受胜利，提高语言实践运用能力。

「三」德育目标：通过这节课让同学懂得要保护我们周围的环境，保护树木，从自我做起，维护地球美丽的家园。

「四」情感目标：在学习中，我注意使用鼓励性的语言，协助同学克服紧张的心理，提高自信心。

教学重点

词汇:hot,cold,raining,snowing,windy,sunny以和如何问答天气的交际用语

教学难点

对What’s the weather like?的答语，It’s raining. It’s snowing也可说成It’s rainy.It’s snowy.

教学流程

一．谈话引入

1.铺垫，知识回忆

想一想，到现在你学会了哪些[size=+0]英语知识？说说看，比一比谁学到的多？

2.激趣，字母游戏：创设情境，发现问题

大家学会的可真不少！今天，我们就应用所学会的一些字母做一个游戏，你们喜欢吗？

老师给每个同学发一张卡片，上面有一些字母，下面同学们仔细听，把老师读到的字母划掉，看看你发现了什么？每个小组第一桌的同学到前边来做，看哪组分高。

师读：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y

Now,tell me please.What do you find?

生：单词flag,go,zoo,bag,pen.

师：OK!You are very clever.

完成最好的同学得一朵小红花。

师：这里有一个单词同学们没有找到，那就是我们今天学习的weather.

「游戏能为[size=+0]小同学的[size=+0]英语学习带来快乐，使枯燥、机械的句型操练变得生动，活泼，因此，在[size=+0]教学过程中，应恰当的把游戏引入课堂，寓教于乐。」

二．利用多媒体学习新单词

1.练习生词的读音

课前让同学查找与天气有关的单词，同学通过搜索资料提高搜索信息的能力，培养同学探究能力，然后进行六个单词的重点学习,在听完磁带后，找同学读单词，纠正他们的发音。利用电教多媒体能使课堂更加生动，直观，图文并茂，使同学能够在轻松愉快的气氛中学习。

2.交际[size=+0]英语

运用What’ the weather like?就图片上的天气进行提问。

英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。」

3.图片与句子相连接，同学走到微机前进行连接。

三．争做小小天气预报员

就各地区的天气进行预报。

「兴趣是最好的老师，而兴趣来自好奇，来自体验，提供实践机会，让他们参与扮演，这既符合儿童好动、表示欲强的年龄特点，同时也会进一步加强对所学知识的掌握。」

四．学唱歌曲

1.运用肢体语言教同学词snoring,bumps his head,确信同学理解歌曲的意思。

「肢体语言，可使同学在语言和动作、表情间建立直接的联系，从而获得形象的感知，能收到良好的效果。」

2.建立超连接，运用新规范动画光盘教唱歌曲，在演唱中配以相应的动作，然后小组间展开竞赛，看哪个小组唱得最好，为唱得最好的同学发小红花，并鼓励他们把新学的歌曲唱给爸爸妈妈听。）

小同学性格天真活泼，特别喜欢唱歌，在演唱中配以相应的动作会更引起他们的参与和投入，在[size=+0]英语歌曲中学新词，既减轻了同学的心理负担，又能在轻松愉快的气氛中学到新知识。」

五.总结升华

以沙尘暴为例对同学进行保护周围环境的思想教育，让我们的天空更蓝。

六．课堂小结

在活动中复习巩固了所学知识，掌握了如何问答天气，以和在愉快的气氛中学会了一首英文歌曲，增强了学[size=+0]英语的自信。

七．课后作业

1.观察本周天气情况，进行预报。

2.假如你想了解天气的更多知识，请同学们登陆六十铺中小学教育,老师相信你一定会成为一名出色的天气预报员。

八．教学反思

本节课在教学模式中采用任务型[size=+0]教学法，在授课过程中应用了游戏法，分组合作法、启发诱导法，演唱[size=+0]教学法。

篇2

尊敬的各位领导和老师，大家下午好！

下面我就上周三在初一（5）班上的一节双语课作浅显的分析，不到之处，希望大家批评指正。下面我从以下几个方面谈谈这节课。

1、课堂教学策略和方法：

上周，根据我校提出的“三我六步”的课堂教学模式，我花了几天时间设计了课件。上礼拜三，课以航空发展史为线索，在初一五班上了一节话说航空的复习课。

2、分步设计及依据

课前预习

课前，我布置了两个个预习作业。

（1）预习P10-27的生词，掌握其拼写、音标、词性、中文。

（2）预习P10-27的课文。通过这个环节，学生们对将要学习的内容有所了解，非常有利于课堂教学。

预习检测

根据中文写出单词，我给出了8个单词，让学生举手回答，这项任务完成得还可以，都能够正确得读出单词，但是朗读声不够整齐。

深入学习

这个环节我依据人类航空事业发展的不同阶段（梦想阶段—战争阶段—完善阶段—现代阶段）来设置教学活动，在梦想阶段，我带领学生复习了3个著名飞行员在航空事业上做出的贡献，谈论到Amelia Earhart的时候，我组织学生们生生互动，让同学们对女飞行员的失踪进行小组讨论，设想她到底在太平洋上空发生了什么事情！以小组讨论的形式，鼓励学生主动参与，合作学习，还学生以学习的主动权，拓展学生的发展空间，引导学生挖掘自己的创造潜能，开发自己的创造力，建立一种相互接纳、相互理解的友好的人际关系。

培养学生分析问题、解决问题的能力。积极调动学生的主动性，使其大胆开口，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。学生通过自主的思维而发现的规律要比从老师讲解所学到的规律在脑海中的印象深得多，理解透彻得多。其次，课件把学生带领到战争阶段以及现代，我给学生展示了大量的飞机图片，再对照课文，朗读课文！

课堂检测

为了了解学生对本节课所学知识的达成情况，我设计了排列顺序5个问题作为课堂检测。学生们约花了五分钟左右的时间完成。学生很快就能说出问题的答案。

3、教学反思

1.整节课我语速较快，导致这节课不饱满，有空荡荡的感觉，自己在做课堂检测的时候，还剩15分钟的时间，这套双语教材难度大，单词即长又有难度，原本以为这是一节复习课，单词课文都学过了，学生应该没问题，但是在读课文和单词的时候，学生的声音很低，让我感觉到他们读书的自信不够，朗读声不够整齐，之所以会初夏这种情况，我觉得问题还得回到自己的身上，备课的时候对学生的分析不到位，定位欠缺，总以为学生是会的！其次，朗读的方式比较单一，很枯燥，没有充分调动学生的积极性！特别是在课堂检测部分。

2.由于整堂课活动不多样，整堂课还是贯穿老师的讲解，生生互动较少，设置的一个活动也因给学生探讨思考的时间不充分，导致不是很完美！我想在学生质疑上还可引导多鼓励，学生主动质疑不明显。

3.教师的专业素质方面：整堂课下来，语音语调没有变化，课堂用语不够简练，口语基本功也有待于提高！有个别单词还读错了。

教学收获

1．尽快改变传统的教学理念和陈旧的教学方法，不能仅靠经验教学，必须紧跟时代的需要，教学改革的需要，投入到学校创新教学模式的活动中去。

2.初一的双语教学，也适合采用我校“三我六步”的课堂模式，不存在特殊性。

3．所有的创新改革，都需要一段过程的实践才能得以推广，推翻老的熟悉了的方式方法，需要时间和人们对新的理念的理解和自我消化，决心是首要的，恒心是必要的。

在今后的工作中，我需要不断学习，所谓“活到老，学到老。”“教无定法，贵在有法。”我将不断总结调整自己的教学方法，摸索最适合学生终身发展的好方法。

篇3

尊敬的各位评委老师

大家上午好：

我是英语组（）号，我今天说课的题目是——（板书：课题）如：Unit 1 I like football。下面我将从以下四个方面进行说课：说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学程序（板书黑板）。（可适当加手势、眼神、动作）五个方面来对本课作具体的阐述。结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。

我从下面先说一下第一方面：

一、说教材

1。教材的地位及作用

《 》是科普版小学四年级下册第（）单元的第（）篇课文，本课重点围绕学生对几种体育运动是否喜爱这个题材开展多种教学活动，通过学习句型 I like ？I dont like ？，让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。它是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为后两个单元的学习奠定了基础。

2。教学目标

知识目标：学习掌握单词 football。 basketball。 table tennis。 morning exercise，学习运用句型 I like ？I dont like ？。

能力目标：培养学生运用英语的能力。

德育目标：教育学生热爱体育运动，勤于体育锻炼。

确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。

3。教学的重点与难点

教学重点：能听说单词 football。 basketball。 table tennis。 morning exercise，运用句型 I like ？I dont like ？。

教学难点：灵活运用句型 I like ？I dont like ？。

确立教学重难点的依据：根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。

4。教材处理

根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。

二、说教法

为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用全身发应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用全身发应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景，把学生带到了体育课堂，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，所以我把重点单词和句型编成韵律诗，它节奏感强，朗朗上口，很适合低年级学生的“口味”。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班

参与其中，形成师生互动，提高教学效果。

三、说学法

苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。

四、说程序（很重要）

合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：

第一环节：热身运动

热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我以一首“Stand up"热身，轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪，再次Do the action：happy。happy。happy； cry。cry。cry； angry。angry。angry。 有节奏地吟诵，加上相应的动作和表情，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。

第二环节：师生问候

师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，因此我采用唱歌的形式： T：Hello， hello， how are you？

S：Im fine ，Im fine ，and hello to you。

第三环节：启发诱导，教学新知

1。新课导入

根据本课教学内容的特点，我特地穿上运动装，引出运动主题；接着课件展示李铁、姚明、王楠、熊猫盼盼，引出本课重点词汇。同时，渗透情感教育：热爱体育运动，加强体育锻炼。

2。教授新知

首先 词汇教学

我运用实物、图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口 、动手的英语学习中。之后，我还设计了找卡片、变脸两个游戏，用于巩固单词。游戏教学即能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。

其次 句型教学

我根据本课单词的特点和所准备的实物和图片，采用了情景假设法：我们正在上体育课，有四种运动football。 basketball。 table tennis。 morning exercise，让你选出自己喜欢的一种，同时，也告诉大家相比之下你不喜欢的那种。用I like ？I dont like ？句型说出，可以出示相应的实物或图片，也可以配上动作，再加上丰富的表情。之后，我设计了滚雪球游戏来操练句型，比如：football， like football，I like football。

3。巩固新知

根据小学生认知的规律及活泼好动的天性，我自编了一首韵律诗用于巩固重点词汇和句型：

football，football，I like football；

basketbal， basketbal， I like basketbal；

table tennis， table tennis， I dont like table tennis；

morning exercise，morning exercise，go，go，go！

吟诵时，采用全身反应法，即调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，又提高了教学效率。

4。小结

提出问题：这节课同学们学到了什么？让学生分小组讨论，派代表发言。我采用的这个质疑法，不仅充分 体现了学生的自主能动性，还培养了他们的归纳小结能力和团结协作精神。

第四环节：板书设计（写到黑板上）

我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，加上简洁明了的简笔画，使学生一目了然。

football

I like

I dont like basketball table tennis morning exercise

英语说课稿 篇4

尊敬的各位领导老师们：

上午好。我是小学英语xx号考生。 今天我说课的内容是人教版PEP Primary English Book IV Unit5 Look at the monkeys.的第一课，上个单元我们学习了What are they doing?本单元我们主要学习koala、 kangaroo、 bear、 monkey、bird、 lion六个新单词，并且要在What are they doing?句型中练习，通过练习掌握这六个新单词，并进一步熟练运用What are they doing?的句型。目的是为下节课的教学打下基础，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，发展学生自主学习和合作能力，为此我设计了以下三个目标：1、知识目标：学生能够听说认读koala、 kangaroo、 bear、 monkey、bird、lion。能够熟练应用句型What are they doing? They are…….. 2、能力目标： 培养学生观察、模仿、良好习惯及主动竞争等多方面的能力，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心和培养学生的交流能力。 3、情感目标： 增进师生之间的感情；增强学生的环保意识，使学生了解、热爱大自然。 教学重点：koala、kangaroo、 bear、 monkey、bird、 lion六个新单词的学习。教学难点：如何培养学生合作学习能力，激发兴趣，树立学习英语的自信心。为了突破这一难点，我主要采用了点拨法、师生互动法几个教学方法。让学生在教师的指导下，通过参与和合作，从而促进语言实际运用能力的提高。 为了完成以上教学目的，我的教学设计如下：

（一）Warm-up

歌曲导入，根据小学生好奇、好动的特点，在热身时，学唱英语歌曲“Old Mac Doald had a farm”.能使学生迅速兴奋起来，自然的进入学习新知识的状态。

（二）Preview

自由会话目的是为了促进语言实际运用能力的提高。在这一过程中，教师恰到好处的去启发点拨学生，尽可能多的给学生多一点思考时间，多一点表现自我得机会，把学生当成学习的主人，使课堂气氛充满活力。根据学

生表现欲望强的特点，在这个环节与学生进行朋友式的`会话：

It’s time for class. Are you ready？

Hello！Boys and girls.

How are you？Nice to meet you？

提出关于歌曲的问题：

How many animals are there in the song?

What are they?

Can you imitate their sounds？

这种对话及提问方式不仅复习了旧知识还调动了学生学习的积极性。

（三）Presentation

呈现新知识，互动合作。

在小学英语课堂中，使学生保持一种积极紧张而又快乐的学习状态，激发他们学习的欲望，老师要不断的去诱 导学生。Today,we are going to learn “Unit5 Look at the Monkeys.”提出与学习新内容有关的问题：“ Do you like animals?”然后通过听音、看动作引出新词的学习。I’ll devide you four groups.Which one is best ? They will get a flag.Ok?根据学生模仿力强的特点，让一个小组成员模仿动物动作，另一个小组的成员猜动物名称，然后互换，在规定的时间内，看哪组猜的动物名称最多就是胜利小组，获得小红旗，这样

能够培养学生合作学习的能力。在操练时，首先进行一些机械的学习，如“Listen、point and repeat ” “ Look and guess”。通过这种学习使学生对单词加深记忆。 游戏是激发学生学习兴趣的最佳方式，抓住小学生好动的特点，做一些游戏，如模仿动物的叫声或做与之有关 的动作。“滚雪球的游戏”老师请六位同学分为两组。第一个同学说：“The koala is sleeping.”,第二个同 学在此基础上再加一句:“The koala is sleeping，the monkey is climbing.”依此类推，看哪组说得快而多，得到小红旗。最后学唱Let’s chant，让学生轻松一下。这一过程注重对学生思维观察能力的提高，特别是 学生合作能力的培养。

（四）Consolidation

通过练习对所学内容加深印象。

（1）将动物与相关的动作连线

animals doing

koala flying

kangaroo running

bearclimbing

monkey jumping

bird biting

l ion sleeping

（2）Teacher says的游戏。

这两个练习不但巩固了所学知识而且训练了学生的快速反应。 （五）Sum up

首先指导学生将自己本课的表现用A（优秀）B（良好）C「继续努力」记录在评价表里。

A「优秀）B（良好）C（继续努力）

以评价促进发展，鼓励学生大胆开口，积极活动，培养团队精神。 教学评价

最后对于整堂课所进行的新知识的呈现和游戏的设计能够充分的调动学生的积极性，让他们能够主动的参与到

课堂中来。通过寓教于乐的方法，提高课堂实现，培养学生的学习兴趣。 这就是我对本节课的理解与设计，请各位领导和老师们批评指教。

英语说课稿 篇5

一.教材分析：

本课是unit3的第一课，重点谈论食物和饮料，教师应强化语言的操练，尽力为学生创造模拟和真实情景。

二.学生情况分析：

**班学生由于英语基础薄弱，学习习惯较差，因而在教学过程中比较注重培养他们学英语的兴趣，调动他们学习积极性。以基础知识为主。

三.教学目标：

「一」知识与技能

1.学生能说出各种食物

2.学生能够学会如何表达喜好

「二」过程与方法

运用任务型教学方法，结合生活中的实际场景，以任务贯穿整个教学过程，让学生更好的学习词汇。

「三」情感与价值观

1.联系实际，激发学生学习英语词汇的兴趣

2.使学生们感到真正的学以致用，培养自信心以及实际生活中解决问题的自豪感。

四、重点与难点分析：

重点：各种食物，饮料

难点：学会表达对各种食物的喜好。

五、教学策略、方法以及学法分析：

词汇教学是英语教学的重点，如何让学生更好的掌握新的单词一直是需要研究的课题。

这个是新的单元第一节第一课时，以词汇教学为主。我贯彻词汇学习一定要在情景中学习，同时通过多样的形式，让学生充分掌握新授词汇。比如 猜词游戏，联想游戏等等，并且在整个课堂中重复检验学生对词汇的掌握程度。对于本课的句型，我在教学过程中重视语言的交际性，充分鼓励学生开口，达到学以致用的英语教学目的。

六：教学过程：

对于这个教学的过程，充分体现“学生为主体”的教学理念。

Pre-task preparation:

Warming-up创设情景：

假设学生是一家餐厅的老板，第一步是做什么，让学生说出是去超市购买食物的原材料，以此引出本课的单词。

在While-task procedures分四个部分。

Part 1用四大类食物：蔬菜，水果，肉类，饮料 教授单词,并且设计了2个游戏环节：

Guessing Game 让学生试着把单词补充完整

What food do each color makes you think of? 给学生 红 黄 绿 白 紫 几种颜色，让学生分组尽量输出能联想到的单词，并且在黑板上板书，试着让学生拼写单词，进一步巩固词汇。随后完成Turn in 的选择题，第一次感知如何表达喜好。 通过小组讨论，意义性操练如何表达喜好句型。

Part 2 Group Working

任务;让学生完成设计菜单，创设情境：如果客人到店，但是不知道吃什么，那么应该怎么办，让学生联想设计菜单。

Part 3.Percentation

学生到讲台上展示所设计的菜单。学生把自己的小组成果展示出来，与大家分享，同时学生又能在其他小组展示中，收获新的知识。老师在一旁引导大家互动和思考。

Part 4.角色扮演

任务：怎样帮助客人点菜，创设情境：餐厅里一位同学扮演客人，一位同学扮演餐厅主人，运用所学的句型和单词，完成点菜的任务。

Post-task activities:

作业环节布置了抄写背诵备课的单词以及句型。